Percepciones del estudiantado de la Universidad Central Del Ecuador en torno a la inclusión educativa

  • Marcelo Remigio Castillo Bustos Universidad Central del Ecuador
  • Alba Guadalupe Yépez Moreno Universidad Central del Ecuador

Resumen

     Este trabajo presenta la descripción de las percepciones del estudiantado de la Universidad Central del Ecuador en torno a la inclusión educativa en al ámbito universitario. La recolección de datos se realizó a través del análisis de 10 historias de vida de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades y situaciones de vulnerabilidad, y 48 entrevistas aplicadas a dos estudiantes de cada facultad de la referida institución. Los datos se analizaron con el software Atlas Ti. 8.0. Los resultados revelan que en el contexto investigado se ha logrado una importante integración de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad, pero que, debido a limitaciones inherentes a políticas, culturas y prácticas inclusivas, las relaciones e interrelaciones socioeducativas son generalmente fragmentadas, tradicionales y homogeneizadoras, mismas que con miras a una supuesta regularidad, en la práctica, son altamente excluyentes. Los investigados aseveran que se satisface limitadamente sus intereses, motivaciones y necesidades en el contexto universitario, ya que el currículo es inflexible y las instalaciones físicas poco accesibles, por lo que tienen que adaptarse a contextos y procesos haciendo esfuerzos inconmensurables.


     Palabras clave: inclusión educativa, políticas inclusivas, culturas inclusivas, prácticas inclusivas, educación superior.

Citas

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Publicado
2018-12-31
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CASTILLO BUSTOS, Marcelo Remigio; YÉPEZ MORENO, Alba Guadalupe. Percepciones del estudiantado de la Universidad Central Del Ecuador en torno a la inclusión educativa. Revista Científica Retos de la Ciencia, [S.l.], v. 2, n. 3, p. 1-15, dic. 2018. ISSN 2602-8247. Disponible en: <http://www.retosdelaciencia.com/Revistas/index.php/retos/article/view/229>. Fecha de acceso: 22 feb. 2019